? ? ? ?中國教育報-中國教育新聞網北京5月20日訊（記者 梁丹 董魯皖龍）“科技成果轉化是促進科技資源要素優(yōu)化配置、提升科技創(chuàng)新能力的重要手段。但從現(xiàn)實來看，我國高?？萍汲晒D化率和發(fā)達國家相比，還存在一定差距，在科技成果轉化過程中還存在著一些突出問題和短板，‘不好轉’‘不愿轉’‘不能轉’現(xiàn)象突出?！比珖f(xié)委員、荊楚理工學院副院長楊希雄說。

高校在國家創(chuàng)新體系中的承擔著重要和關鍵的角色，高校成果轉化問題是實現(xiàn)創(chuàng)新引領發(fā)展必須努力解決的重要戰(zhàn)略性問題。為什么高?？萍汲晒D化會出現(xiàn)“不好轉”“不愿轉”“不能轉”現(xiàn)象？

楊希雄分析，一方面，一些高校傾向于通過復雜的程序審批來規(guī)避可能出現(xiàn)的決策風險，事務流程的繁瑣讓部分渴望科技成果轉化的利益攸關方望而生畏。另一方面，科技成果轉化在科研績效評價中地位有待提升，也導致教師對科技成果轉積極性不高，也造成部分教師在選擇課題研究方向時未以經濟建設發(fā)展需要以及企業(yè)技術需求作為出發(fā)點，研發(fā)出的科技成果與市場需求脫節(jié)。此外，整個創(chuàng)新產業(yè)鏈條上的政、產、學、研、金緊密聯(lián)動的體系還沒有形成，很多高?？萍汲晒荒苤苯臃沼谑袌?。

如何破解梗阻，促進高?？萍汲晒咝мD化？

“制定切實可行的科技成果轉化政策是關鍵。”楊希雄認為，可通過建立成果轉化盡職免責制度、推進科技成果“三權”改革、完善高校教育評價體制和人事政策制度、改革高校考核評價機制和收益分配制度等，破解科技成果轉化過程中的制度壁壘，適應科技成果轉化科學規(guī)律和工作要求，免除高校進行科技成果轉化的后顧之憂，激發(fā)教師科技成果轉化動力，增強高校教師成果轉化的內在動力。

對此，他建議，首先要發(fā)揮市場在資源配置中的決定性作用。隨著科技成果“三權”的下放，“有沒有權轉”“有沒有意愿轉”已經不再是攔路虎?！坝袥]有成果轉”“是否轉得順”，將成為新的改革課題。未來的關鍵在于充分發(fā)揮市場在資源配置中的決定性作用，疏通科技成果和市場中的現(xiàn)實堵點。其次是要建立政產學研協(xié)同創(chuàng)新平臺。高校要以產業(yè)需求為導向，通過政產學研結合形式、委托研發(fā)、中試車間等,實現(xiàn)科技成果提供者與科技成果使用者的即時互動,縮小科技研發(fā)與轉化間的距離。

“此外，還要努力完善科技成果轉化服務體系?？萍汲晒D化是一個復雜的有機過程，為順利推進成果轉化，高校應設立專門機構，如科技開發(fā)部、技術轉移中心等，專項受理科技成果轉化相關工作，建設高水平科技條件服務平臺?！睏钕Ｐ壅f。